Investigaciones externas
La ciencia del aprendizaje aporta principios útiles. No demuestra que English Compass AI ya sea eficaz.
EDUCACIÓN DE IDIOMAS · EVIDENCIAS
La pregunta no es si una aplicación impresiona. Es si los estudiantes aprenden.
Una colaboración universitaria necesita afirmaciones comprobables, métodos transparentes y una distinción clara entre investigaciones externas y resultados de English Compass AI.
TRES NIVELES DE EVIDENCIA
Lo que hoy podemos demostrar
Existen muestras públicas de lectura y escritura, repaso local y un diseñador de pilotos. No se ha completado un estudio universitario real, una auditoría independiente de accesibilidad ni una integración LTI.
Funciones públicas verificables
Se pueden probar lecturas, autoevaluación escrita, calendario de repaso y planificación docente hipotética.
Eficacia de English Compass AI
Aún no medida. Un estudio institucional aprobado debe utilizar criterios transparentes y resultados comparables.
FUENTES
Fundamentos educativos y sus límites
Práctica espaciada y recuperación
El Institute of Education Sciences de Estados Unidos recomienda distribuir el aprendizaje y utilizar preguntas que obliguen a recuperar información.
Lo que no demuestra: Apoya el diseño de repasos, pero no valida nuestros intervalos particulares.
Leer fuente oficial ↗Descriptores lingüísticos
Los descriptores MCER del Consejo de Europa orientan objetivos y el lenguaje de evaluación.
Lo que no demuestra: Usarlos no convierte nuestra práctica en una prueba acreditada ni un certificado oficial.
Leer fuente oficial ↗Evaluación humana y tareas reales
Las tareas comparables y rúbricas claras pueden documentar avances concretos en lectura y escritura.
Lo que no demuestra: La validez de la rúbrica y el protocolo necesita revisión académica.
Leer fuente oficial ↗Interoperabilidad universitaria
1EdTech LTI 1.3 y LTI Advantage describen servicios de integración habituales.
Lo que no demuestra: Citar la norma no significa que nuestras integraciones funcionen o estén certificadas.
Leer fuente oficial ↗Accesibilidad
WCAG 2.2 del W3C establece criterios comprobables.
Lo que no demuestra: Mencionar WCAG no significa cumplirla; faltan pruebas independientes.
Leer fuente oficial ↗PROTOCOLO PROPUESTO
Un piloto creíble debe poder dar un resultado negativo.
Proponemos definir de antemano los criterios de éxito. La institución aprueba el protocolo, no una promesa de publicidad.
Antes de empezar
Definir objetivos, grupo, evaluación, adaptaciones, permisos y umbrales. Valorar si hace falta supervisión ética.
Medición inicial
Asignar una tarea con rúbrica aprobada. Registrar el punto de partida sin tratar una muestra pública como examen oficial.
Práctica
Programar actividades y comentarios docentes. Medir solo participación autorizada y documentar datos ausentes.
Medición final
Evaluar tareas comparables con los mismos criterios; cuando sea viable, utilizar un segundo evaluador.
Revisión y publicación
Informar de resultados, abandonos, accesibilidad, costes y limitaciones, aunque los resultados sean nulos.
ESTADO PREVIO AL PILOTO
Una tabla de resultados sin cifras inventadas genera más confianza.
| Resultado | Prueba recomendada | Estado actual |
|---|---|---|
| Comprensión lectora | Mejora evaluada por docentes en textos comparables | Aún sin medir |
| Comunicación escrita | Rúbrica y ejemplos de revisión | Aún sin medir |
| Participación | Actividad completada, tiempo y abandono | Aún sin medir |
| Accesibilidad | Adaptaciones, dispositivos y tecnologías de apoyo | Sin verificar |
| Carga docente | Tiempo para asignar, apoyar y evaluar | Aún sin medir |
| Coste institucional | Gasto real en servidores, soporte e IA por alumno | Aún sin medir |
SEGURIDAD Y REVISIÓN HUMANA
Preparación técnica ↗Los datos y la evaluación humana tienen prioridad
El formulario institucional solo debe incluir información del departamento y el proyecto. Antes de recoger expedientes, datos de clase o audio se requieren un servidor seguro, acuerdos, permisos y reglas de conservación. Las decisiones académicas importantes exigen juicio humano.
¿Diseñamos una evaluación con su profesorado?
Explore el estudio docente o solicite una conversación. No se inscribe a ningún alumno ni se crean cargos.